随着城市化的加剧，越来越多的农民为了维持生计而选择外出打工，一两年才回家一次。据不完全统计，边远山区学校的留守儿童比例超过70%。面对留守儿童成长问题的严重性，有学者警示：他们可能成为“被毁掉的一代”，也有可能会成为未来社会的不稳定因素。支持边远山区的小学教育不仅仅只是投钱援建硬件设备，更重要的是如何对这些留守儿童给予恰当的心理关爱。

　　2013年8月5日，精锐教育携手爱共线山区小学教师培训系列活动在精锐教育管理培训学院正式开营！40位村小老师在志愿者小伙伴们的带领下入场落座，在简短的相互介绍后，一个破冰小游戏打破了大家彼此的陌生，也预示着为期一周的留守儿童心理教育培训课程正式开始。

　　据了解，本次培训内容包括沙盘游戏及体验课程、心理辅导活动课的设计与实施、课堂教学中的心理学支持、农村中小学留守儿童教育研讨、美术与儿童教育心理、以及山区留守儿童心理教育经验分享等方面对老师们进行一个多样化的培训，给老师们提供一个交流平台，共同探讨当前留守儿童心理现状。@精锐教育（微博），关注最新师训动态。

    记者第一时间找到了本次活动主讲老师梁晶晔老师。梁老师在心理抚慰和心理治疗领域拥有多年临床实践，尤其积累了较为丰富的沙盘游戏治疗个案经验。她热爱公益事业，曾为汶川地区儿童进行心理辅导，现在担任上海复旦心灵花园志愿者团队负责人，并且近几年来，她一直非常支持爱共线的公益助学项目，特别是山区儿童画展和美术教育。

　　梁老师告诉记者以及在场的山区老师，“如果我们想了解孩子、与他们沟通，必须放下身段，俯身弯腰，从他的视角看他的世界，当我们成为了他们，才能感知他们的心灵之声。”这一理念让老师们感悟颇深。紧接着，梁老师让每位老师将双手接触并放在准备好的沙子上，然后问：“什么感觉？”“想起了五、六岁，儿时的时光。”老师们回答。“这就是我想带给大家的感觉，不管是沙盘还是别的游戏，只有我们成为了孩子，才能理解他们。”梁老师感叹道。

　　随后，梁将老师们分成四组，沙盘游戏正式开始，每组每人按抽签顺序将各种道具分四次摆放至沙盘中，大家互不干扰、但却共同协作，搭建心目中的心灵沙盘。老师们在之后的分享环节，踊跃举手，诉说着自己心中的家园，俨然是群天真烂漫的孩子。而此时，记者突然发现，自己不知在何时早已身处其中，每件道具都是内心的映射，对老师们如此，对记者们如此，对孩子亦如此。

    结束沙盘游戏体验后，梁老师很贴心的向大家介绍了如何结合山区的实际地理条件开展沙盘游戏，教会老师们在最天然的游乐场为孩子们搭建一个心灵沙盘。

　　第一天的课程就这样在愉快的气氛中临近尾声。无论是梁老师，还是今天的“学生们”，或者是我们志愿者，都觉得意犹未尽，真希望结束的时间能晚一些，再晚一些。感谢梁老师让我们懂得孩子不是成人的缩小版。他们的世界与成人世界不同，有着自己独特、具体的现实内容。

    最后，记者找到了精锐教育此次活动的负责人，他向记者表示，精锐教育此次携手爱共线制定出了一系列有针对性的课程培训。希望通过此次互动和老师们探讨出如何利用素质教育与学校行政管理相结合的方式，更积极地关爱留守儿童, 更准确深入地对有可能产生偏差的行为提前进行心理干预。同时精锐教育更希望能通过此次爱共线村小师训活动，可以让更多人关注山区儿童教育，关注山区儿童的未来。“毕竟，只有更多优秀的学校和优秀的教师愿意将自己的知识、方法和经验带到山区，带给山区的老师、带给山区的孩子。我们才有希望让山区的这些留守儿童和城里的孩子一样健康成长。这不是投资个小学，或者贡献几台电脑就能解决的问题。”他如是说。