一个老师十个娃，是董朝兵所在的保康县黄堡镇大安教学点的现实写照，也是我国偏远农村、山区学校的一个缩影。（4月13日 荆楚网）

　　保康山村教师坚守大山深处39年的事迹，感动了无数网友。对于十个孩子而言，董老师就是他们的全部。正因为有了董老师的坚守，才有了十个孩子的未来。我们在歌颂赞扬董老师事迹的同时，不得不思考，为何我国广大农村，尤其山村地区会陷入“生源减少，教师流失，教学质量下降，生源进一步减少”的循环怪圈当中。

　　笔者认为农村“空心化”问题是根本原因。近些年来，随着城市化进程的加速，农村人口流失问题严重。2014年5月国家统计数据显示，我国农民工群体已达2.7亿，占到农村人口的4成，而走出去的正是青壮年群体，留守农村的是“一老一少”。通常而言，经济增长主要来源于两个方面，一是人口增长带来的经济总量提高；二是技术进步因素带来的劳动生产率提高。农村人口的流失，必然导致资源的流失，这也是教育、卫生、医疗、基础设施等资源在农村地区缺失的最主要原因。

　　为此，要加大“二次分配”在资源调配中的力度，政府加大对农村地区教育、卫生、医疗等民生资源的配置，不能让农村山村地区成为“被遗忘的角落”。同时，继续坚持新农村建设导向。习近平总书记指出：“新农村建设一定要走符合农村实际的路子，遵循乡村自身发展规律，充分体现农村特点，注意乡土味道，保留乡村风貌，留得住青山绿水，记得住乡愁”。加快农业现代化进程，农业产业化才能吸引农民回乡置业。让“靠山吃山靠水吃水”，有靠头，有盼头，有甜头，农村的人口资源才能回流，农村的社会资源才能回流。

　　当农村发展为村民们能够干事创业的“热土”，农村成为村民们能够有靠头、有盼头、有甜头的“故土”，“空心”的农村充实化，董老师的“孤独”也将不复存在。