广西凤山县是国家贫困县，去年，凤山县唯一的高中、凤山县高级中学创造了“零一本”的历史——没有一名考生达到重点大学投档线。今年1133名考生中，达到一本线的只有两名，占比不到0.2%。

    这是我国贫困地区县中的极端现象，但折射出基础教育的现实困境：各地在省会城市或地级市举办超级中学的战略，对各县的教育资源产生“虹吸效应”，令县中办学陷入困境，贫困地区的县中处境尤为艰难。虽然不能简单以升学率评价学校办学，但在农村家庭把考大学作为接受高中教育的重要目标时，必须重视这一问题。

    县中凋敝，是当前很多省市基础教育的共同现象。对于这种现象，有一些超级中学校长认为，这符合市场竞争规律：优秀老师和学生都要向“高处走”，而且，超级中学面向全省招生，兼顾对贫困地区的教育“扶贫”。

    从县中的现实处境看，这似乎有道理。像凤山县中，学校办学条件艰苦：十几位教师合用一台电脑；学校每年都有十几位教师离开，年长的教师以专科、函授本科学历为主，年轻教师基本毕业于三本院校。这样的条件怎么能留住优质生源？据报道，近几年，凤山每年中考后有大约70名“A+”和200名“A”等级的考生、“一本的苗子”流向外地。

    按照这所县中的办学条件，不让优秀学生到更好的学校读书，家长不答应，社会舆论也不答应。但是，很多人没有思考形成这一局面的原因，反而对超级中学招走优质生源表示“感激”，认为这为贫困地区学生提供了考进名校的机会。

    其实，毁掉县中的正是超级中学办学战略。不调整超级中学办学战略，基础教育生态会被严重破坏。县中凋敝，会产生十分严重的后果。

    当省城中的重点中学，或全省范围内的名牌高中，可以通过各种手段面向全省招生时，本来办学资源就有限的县中，是难以“招架”的，而优质生源从县中流失，汇聚到超级高中，会迅速拉开办学差距。超级中学从各地挖来最优质的生源，以耀眼的升学率，尤其是名校率，受到学生和家长追捧，而县中升学率，尤其是名校率快速下跌，办学就此陷入恶性循环。

    各县的政府官员与教育人士都会为县中的凋敝感到心痛，耐人寻味的是，他们很少会从自己身上找原因，比如对教育的投入不够，教师待遇太低，基础教育整体办学质量不高，而会把原因归于生源流失，即超级中学在全省抢生源。也就是说，超级中学的存在，给一些地方政府不重视教育投入提供新的理由：以前，各县都特别重视县中建设，现在，“再怎么办也办不过超级中学”，“好苗子”都走了，大家对办好县中的愿望也没有那么强烈了。

    除部分尖子生可到外地读书外，大部分学生还得在本地学习，更多人接受的高中教育其实更差。有的学生认为自己无望考进全省好高中，只能在当地高中读书，读完后考不进好大学，那还不如不读高中。所谓超级中学给农村生进名校的机会，完全是假象，能去超级中学上学的农村生只是少数，而且他们要付出比在县中求学更大的成本，有的需要从小就到城里读书以便中考能考上超级中学。

    对于一省所有学生来说，超级中学除了重新分配高考利益的蛋糕，并没有做大高考蛋糕，拯救我国贫困地区的县级中学教育，必须调整超级中学办学战略，让县中走出恶性循环。