近日，“人大附中拟选聘教师公示”发布，引起舆论热议。作为一所中学，该校此次选聘教师的“最低学历”是名校硕士。从名单上看，本次共招聘16名教师，其中7名硕士，9名博士;有3名教师毕业于国外大学，其他13名均毕业于国内名校，集中在北京大学、清华大学、中国科学院、北京外国语大学、中国人民大学。

    不少看官的第一感受是，费尽心力念了硕士博士的人，最终只去了一所中学教书，实在是学历浪费。但在我看来，这是替就业者乱操心的逻辑，也是社会流行的“基础教育用不到高学历人群”的惯常意识。

    一方面，就业是双向选择，既然是两厢情愿，跟学历浪费显然没有任何关系。凡不是靠爸妈安排而自己择业的人都明白，最终选定某单位具有各种各样的因素，其决定性因素，他人并不一定能推测得知。

    另一方面，基础教育同样需要高学历人群。大家通常认为高学历人群应该去高校或科研机构就业，而不应该去中小学，其实这是一个误区。相对大学而言，中小学所学内容简单，但并不意味着教学活动也简单。有过学生经历的人，都知道不同老师讲授同样的内容，往往有着天壤之别的效果，究其原因，不仅有教学方法的差别，也有教学视野与理解力的不同。当然，高学历并不一定代表高素质，也不代表一定能成为好老师，但从普遍规律来看，无疑更有优势。

    虽然硕博士进中学任教不是学历浪费，但不意味着没有反映出一些问题。问题不在于这些硕博士的选择与人大附中学生的幸运，而在于为什么人大附中有如此巨大的吸引力，让一所中学的师资选择，竟然抵得上某些一本或二本高校?从整个社会的资源分配来看，其间反映出的资源分配的失衡的确令人震惊。目前来看，这种失衡至少体现在校际之间、城乡之间、地区之间三个方面。

    不是所有的中学都有此吸引力，人大附中的金光闪闪是资源积聚的结果，但从网友晒出的南开中学2015年拟聘任12名教师的公示来看，有10名是硕士，2名是博士，这意味着人大附中并不孤单。也即，在不同地方都有类似名校积聚资源，跟其他学校明显拉开差距的现象。同时，城市与乡村、发达地区与欠发达地区的教师待遇差别较大，也是众所周知的事实。2016年教师工资改革方案中讨论解决的一个重要问题，就是“农村中小学教师流失问题”。

    从这个意义上讲，愿意去中小学教书的硕士博士越多，越是中小学生的福音，越是我国基础教育之幸。但从整个社会的教育资源分配而言，应该通过持续的制度修缮，在校际之间、城乡之间、地区之间保持基本的公平与正义。过于失衡的教育资源分配，意味着公民间享有公共服务的不均等程度过高，这不是社会之幸。