“路漫漫其修远兮，我自趟水上学”。城里孩子在忙着“拼爹、拼钱、拼命”择校，而部分农村的孩子却冒险趟过100米宽的河水去上学。从攀爬天梯，举着火把爬悬崖，到趟水上学，落后农村的教育现状如此糟糕，让人心情沉重。

　　虽说数据显示，中国教育经费支出占ＧＤＰ的比例在２０１２年首次达到预期标准。在教育经费的具体分配上，义务教育也占有较大的份额。如果说义务教育是一木桶的话，按照木桶理论的原理，农村特别是农村贫困地区义务教育就是其中一块短板。如何让穷孩子公平享受教育权利，让农村学校争取到应有的权利与地位，值得探讨。否则，城乡教育差别越来越大，农村孩子上升通道越来越窄，“寒门出贵子”越来越少，农村教育的希望一片渺茫。

　　北京大学公布的数据显示，去年北大共招收3145名本科生，农村学生所占比例为14.2%。农村贫困地区孩子的比例就更小了。清华大学公布的抽样调查显示，在获得保送资格，自主招生名额以及高考加减分优惠政策时，农村的“寒门子弟”处于劣势，城里学生所占比例超过了7成。农村孩子上学放学的途中都充满生命危险，还在趟水上学，遇到极端天气，孩子们只能呆在家里。对他们来说，教育公平从何谈起？

　　从加大教育投入到师范生免费，近年来，国家对教育事业给予了很多政策支持。特别是师范生免费教育制度，既可以保证贫困生完成学业，又把优秀学生吸收到教师队伍里来，为我国基础教育事业的可持续发展，源源不断输送人才，还能营造尊师重教的氛围。这对“求师若渴”的贫困学校，无疑是好事。但是贫困地区学校往往很难留住教师，有的地方还在依靠代课教师支撑。

　　应该说，近年来，教师的经济待遇、社会地位有了提高，尊师重教的舆论氛围正在形成，教师的职业发展前景越来越好。法律明确规定：“教师的工资待遇不低于或者高于公务员的水平”。但是教师待遇还存在城乡差别，地区差异。多数教师的待遇与地位并未与公务员平起平坐。在一定范围内，教师的职业认同度并不高。一道奇怪的风景是，城市与发达地区的学校人满为患、超编超员，教师们还在削尖脑袋往里面钻，而贫困地区“求师若渴”，骨干教师不断流失，公办教师不愿意来。还在靠老教师甚至代课教师支撑着农村教育的希望。教育发展不均衡的问题没有根本解决。

　　农村孩子趟水上学的个案无疑需要关注，但是个案关注只能解决个案问题。要改变贫困农村的落户教育面貌，完善制度设计很重要。一方面，相关部门要加大贫困地区教育投入，严格落实两免一补政策，并把教育投入用到刀刃上，完善教育教学设施；另一方面，贫困地区交通不便，学生学习、生活条件恶劣，教师工作条件艰苦、待遇微薄，城市超编、农村缺编的教育发展现状需引起足够重视。

　　虽然《国家中长期教育改革和发展规划纲要》业已出台，教师绩效工资改革已经全面展开。但是，在我看来，农村贫困地区小学生冒险趟水上学，就是沉甸甸的教育改革建言。加快城乡教育均衡发展，教育投入与绩效工资政策向贫困地区与薄弱学校倾斜，切实改善贫困乡村学校学生学习、生活条件与教师待遇，制止盲目撤点并校，给农村学校配备安全交通工具，实现教育起点公平、均衡。我们拭目以待。否则，火把之光照不亮农村教育的未来，趟水上学也难以把寒门孩子送到成功的彼岸。