学校总务主任介绍说,这里原是一所村小,地处偏僻、破烂不堪。“县里一口气投了200多万,现在大变样了!”往年“择校热”盛行,这所弱校每年才来20个新生,全校才100名学生。如今,一年级计划招1个班学生,最后招了2个班80多人,在其它学校读书的学生也转回30多人。
这巨大的变化,来自于县里对城区学校的重组。去年,阜宁县城组建了实验小学、阜师附小、明达中学、实验初中四个“教育集团”,十几所强校和弱校都混装进了这“四驾马车”。弱校门前,第一次挂起了“强校”的闪亮门头,县城里所有弱校发生了翻天覆地的变化。
副县长孙为祥告诉记者,尽管财政非常吃紧,但去年县里仍然拿出4亿多元投向教育。而学校混合重组,加大硬件投入,只是“形”的统一,“魂”的统一才是公平教育的目标。县教育体育局局长丁林才介绍说,弱校门前挂名校牌子是第一步,硬件均衡之后要做的是教育过程的均衡。“魂”的统一的标志性工作,是去年暑假期间大范围的教师跨校流动。
按照计划,县城义务教育学校的三成教师,都要参与集团间的跨校流动,时间为3年。为保证公平,杜绝特权,哪些老师流动由“抓阄”确定,现场由家长监督,并由县公证处公证。这次流动,较强的实验小学有8名教师流动到了澳门路校区,而以往每年都要流失五六名骨干教师的大观路校区,则一下子补充进了26位实小教师,其中很多都是学科带头人和骨干。“抓阄”到了偏远校区的实小教师周红兰,是县“双百佳”教师和“师德标兵”。她说:“刚看到结果的时候就想哭,从最好的学校到最差的学校,是硬着头皮去报到的。但半学期下来,我渐渐喜欢上了这所学校,现在坚决不走了。”
为使教师“流得动、留得住、干得好”,阜宁县采取措施保证所有流动教师收入均衡。在实施“均衡教育”之前,县城各校“好的上天、差的入地”,有关系、有钱的家长,挤破头也要将孩子送到县城最好的实验小学和实验初中,“择校费”涨到了1.8万,名额还是要抢。现在,县城没有薄弱学校了,家长们都愿让孩子就近上学。城南初中原来3个年级只有19个学生,合并进实验初中教育集团之后,当年就招了63个学生,去年6月这些学生的考试成绩,比本部学生还高。
县城里的教育资源得到重组,农村的孩子们也在期盼着沐浴“均衡教育”的阳光。早在2009年,阜宁就提出了“一镇三中心”建设,即到今年8月底,全县原20个镇每个镇形成一所中心初中、一所中心小学和一所中心幼儿园的办学格局,将教育投入和教育资源向农村学校倾斜,向薄弱学校倾斜。
益林初中就是“一镇三中心”建设规划下的一所初中。在这个校园里,只有2幢3层高的教学楼,不少学生挤在一旁5间平房中上课,全校只有3台多媒体。相隔不到数百米处,益林初中的新校区正在加紧建设,今秋全校师生就可以搬到那儿了。校长戴卫峰高兴地对记者说,整个新校区投入5000多万,将有1幢综合楼、3幢教学楼、2幢宿舍楼和50亩的运动场。
“另一大变化就是优秀的教师队伍建立起来了。农村教师待遇提高了,优秀的教师留下来了,以前每年都有一些老师要跑到城里去,现在没人走了,每年还有新大学毕业生补充进来。”戴校长算了一笔账,现在全县教师待遇都一样了,偏远地区的农村教师每月还有100元补助,评职称名额也向农村倾斜,评高级教师原则上也必须要有农村工作经历。
“现在,新招的教师大多会先被安排到农村学校锻炼,解决偏远乡镇学校师资缺乏的问题。”县教体局负责人告诉记者,2009年全县招录师范类本科生以上148人,去年218人,其中绝大多数被分配到了农村偏远地区学校。
为让这些刚毕业的新教师迅速成长起来,县里采取了结对支教和顶岗培训等一系列措施。目前,县城名校骨干教师和乡镇年轻教师“青蓝结对”超过300对,全县顶岗培训的青年农村教师有100多人。